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īnɡíǎōnɡ

蜻 　　食 　　蚂 　　宫

2.选择加点字的正确读音，画“√”。

蚂蚁(yī　yǐ)　蜻蜓(tínɡ　tín)蜘蛛(zhū　zū)　捉迷藏(cánɡ　zànɡ)

3.看拼音，写词语。zhōnɡjiānmírényùndònɡshuǐchíhuānxiào

（）（）（）（）（）

参考答案：

1.qshmg

2.蚂蚁(yǐ√)　蜻蜓(tínɡ√)蜘蛛(zhū√)　捉迷藏(cánɡ√)

3.中间迷人运动水池欢笑

第二课时

教学

目标

1.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、巩固所学，复习导入

1.出示生字词。（课件出示10）

间迷造运池欢网

蜻蜓展翅捉迷藏蚂蚁搬家粮食

蝴蝶飞舞蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网

2.指名读，开火车读，齐读。

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，整体感知

1.读儿歌，注意恰当的停顿：（课件出示11）

蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。

蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。

蝌蚪/池中/游得/欢，蜘蛛/房前/结网/忙。

问答小游戏：

你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来答：“蜻蜓半空展翅飞。”

“蝴蝶花间做什么？”，我来答：“蝴蝶花间捉迷藏。”

……

生生合作，或师生合作，拍手两两合作。

二、朗读儿歌，积累语言。

过渡：刚才，小朋友的表现真不错，现在看看你们读书读得怎么样。

1.（课件出示12插图）

观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，图上画了哪些小动物？（蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。）

2.演一演：

展开想象，对照插图，做一做小动物的动作。

你来问，我来演（戴上自己喜欢的小动物的头饰）。

你来问：“蜻蜓半空做什么？”，我来演：“蜻蜓半空展翅飞。”（板书：蜻蜓——展翅飞）

“蝴蝶花间做什么？”，我来演：“蝴蝶花间捉迷藏。”

……（板书：蝴蝶——捉迷藏）

3.学习第一句。（课件出示13）

（1）“蝴蝶花间捉迷藏”用了什么修辞手法？

（“捉迷藏”采用拟人手法描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。）

（2）仿写拟人句。（课件出示14）

小鸟在树上（）。

（3）指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。

4.学习第二句。（课件出示15）

（1）“蚯蚓土里造宫殿”运用什么修辞手法？

（“造宫殿”运用比喻手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。）

（2）（课件出示16）“蚂蚁地上运粮食”，“运”字表现突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。

（3）指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。（板书：蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食）

5.学习第三句。（课件出示17）“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”

（1）这一句写到了哪两个小动物？（蝌蚪和蜘蛛）（板书：蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙）

（2）“欢”和“忙”分别说明了什么？

（“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。）

（3）指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在，读出对蜘蛛的勤奋工作的敬佩之情。

6.做游戏。

同桌合作拍手练习读儿歌：

引读边拍手边读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……

（蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……）

三、做游戏，编创儿歌。

1．（课件出示18、19、20、21、22、23）出示“蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛”等小动物图片，介绍特点。

2．学编儿歌。仿编：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……

3．交流儿歌。

板书

内容

识字5动物儿歌

蜻蜓——展翅飞蝴蝶——捉迷藏

用心观蚯蚓——造宫殿蚂蚁——运粮食得体会

蝌蚪——游得欢蜘蛛——结网忙

课堂作业新设计

照样子，写词语。(动词不能重复)

蜻蜓飞　( 　　 　　 　　)( 　　 　　 　　) 　　( 　　 　　 　　)

选字填空。(填序号)

①池 　　　②也

青蛙在( 　　)塘里捉虫子。

这位警察叔叔( 　　)住在这一带。

③两 　　　④网

蜘蛛在树上忙着结( 　　)。

天上飞着( 　　)只美丽的鸟。

照样子，写句子。

例：蝴蝶飞舞。蝴蝶高兴地飞舞。

蚯蚓松土。____________________________________________________________________

2．蜜蜂采蜜。____________________________________________________________________

3．蚂蚁搬家。____________________________________________________________________

四、回忆课文，巧选择。

__________池中游得欢。A．蚯蚓 　　 　　　B．蝌蚪

2．蚂蚁地上__________。A．捉迷藏　B．运食粮

一、蜜蜂采蜜蚯蚓松土蚂蚁搬家

二、1.①2.②3.④4.③

三、1.蚯蚓卖力地松土。2.蜜蜂辛勤地采蜜。3.蚂蚁匆匆忙忙地搬家。

四、1.B2.B

教学反思

成功之处：

1.教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。

2.利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。

3.整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词。稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

通过图文对照、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌。完成了语文学习的听、说、读、写训练。

不足之处：

1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

2.应该多设计一写游戏类活动，才能使学生有饱满的热情学习。

备课素材

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。

蚯蚓

蚯蚓的身体由许多环节构成，每一节都生有刚毛，用来支撑伸缩运动。蚯蚓在进食的过程中会促进植物成分的分解，使得其中有益的营养成分渗入土中。它们不断地在土里挖洞，使空气循环流通，也使雨水可以适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快就会变得非常坚硬，毫无生命力。

蚯蚓在挖洞时会将泥土堆放在一边或直接把泥土吞到肚子里，这样蚯蚓还可以充饥呢！有些蚯蚓把吞咽下的泥土带到地表，又以小土粒或蚯蚓粪的形式将其排泄出来。蚯蚓也会爬出洞外，拖一些地上的植物残叶来吃。我们也知道，当人们不小心弄掉蚯蚓身体的一部分，新的节会迅速生长在身体的前后两端。所以说蚯蚓是具有很强的再生能力的！

动物儿歌：

（一）

小乌鸦，爱唱歌，参加独唱心里乐：拍翅膀，翘尾巴，未来的歌星是我！瞧台下，脸发热，观众走得剩两个，小猪崽，打呼噜，小猴在把虱子捉。（二）蜜蜂花蕊勤采蜜，青蛙田里吃害虫，燕子空中啄飞蚊，小羊山上吃青草，鲨鱼海里称霸王。

课后作业

基础积累大巩固

一、把音节补充完整。

mzshngī

迷造食粮蜘

二、我能分辨双胞胎。

（）（）（）

（）（）（）

（）（）（）

（）（）（）

三、连一连。

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蜜蜂

松土采蜜展翅飞舞

阅读能力大提升

四、重点段落品析。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

1.我会填一填。游得欢游得得

2.请你说一说。

蝌蚪生活在，蜘蛛生活在。

思维创新大拓展

五、你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个吧！

参考答案

一、íàoíliázh二、中间问题上网同事告诉造纸也是小池欢乐一双云彩运动三、蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蜜蜂采蜜四、1.快飞得高2.池里房前

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