嗨！小蝌蚪~

课程缘起：

清明小长假后入园的第一天，草莓捧着一个水桶来到我面前：“老师，这是我和哥哥在小河里抓到的小蝌蚪。”其他小朋友们看见后,特别地好奇,都纷纷围在一起观看,大家一边看,一边七嘴八舌地议论着这个黑黑的小东西。

带来幼儿园和小朋友一起看~

“哇，好多的小蝌蚪啊，它们的脑袋好大哦！”

小蝌蚪要吃什么啊？

他有牙齿么？

小蝌蚪长大了会变成大蝌蚪。

然后大蝌蚪会变成青蛙

才不是呢，会变成癞蛤蟆。

孩子们对小蝌蚪有着浓厚的兴趣,在他们的讨论中还有那么多想知道的问题,基于此，我们追随孩子的课程之旅《嗨！小蝌蚪》就开启了。

支持回应：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”

幼儿对小动物有着天然的亲近感。在小班幼儿印象中，动物的成长都是由小变大的生长过程，外形特征并无较大变化。小蝌蚪是幼儿既熟悉又陌生的小动物，它的生长过程比较特殊，它需要经历“退鳃一长出后腿—长出前腿一尾巴退化”的过程才能变成青蛙。将它饲养在自然角，幼儿可以随时去观察、探索，更深入地了解小蝌蚪的变化特征；说出看到的蝌蚪变化过程；用自己喜欢的符号语言记录观察发现；在照顾蝌蚪的过程中学会关爱小动物、萌发珍惜生命的情感。

我想知道的小蝌蚪

主题网络图

“刚才老师听到好多小朋友对小蝌蚪有很多疑问，请小朋友来说说你们都有哪些问题?”

梅夏：“它怎么这么小?什么时候会变成青蛙啊?”

睦睦：“老师，它吃不吃饭粒?”

米胖：“它没有牙齿怎么吃东西啊?”

元宝：“它的妈妈不要它们了吗?”

小胖：“老师，它会不会睡觉呀?”

诚诚：“老师，它们是不是会拉粑粑?我好像看到一点点黑黑的。”

晓元：“它们这么小，我们要怎么让它长大呢?”

孩子们纷纷提出自己的疑问。于是，我们把孩子们的问题整理成一张网络图。通过问题导向，逐步推进课程故事，让幼儿的探究得以持续和深入。

小蝌蚪知多少

探索

老师：“小朋友们都提出了很多问题，老师也很想知道答案哦，怎么办?”

睦睦：“回家问爸爸妈妈。”

好好：“我去问问天猫精灵”

妞妞：“我哥哥什么都知道，让他告诉我。”

诚诚：“我也有小蝌蚪，喂一喂”

草莓：“我们每天都去看一看(它们)。”

幼儿对小蝌蚪到底有怎样的了解呢？我们根据罗列的问题发放了“小蝌蚪知多少”调查表，让幼儿回家与爸爸妈妈一起查找资料，使小蝌蚪的话题越来越深入和丰富。

教师的思考：

在自然观察中，孩子们发现了小蝌蚪的基本外形特征。米胖和睦睦分别提出的“吃不吃饭粒”“没有牙齿怎么吃”更是引起了他们的争论，由此吸引了更多孩子参与到观察小蝌蚪、研究小蝌蚪的活动中。教师鼓励孩子们在观察的基础上自己提出关于小蝌蚪的疑问，用适当示弱的引导方式(“我也很想知道答案”)，让他们的探索欲望更加强烈。到底孩子们的问题都有哪些?对某个孩子提出的问题，其他孩子又是怎么想的?教师及时引导孩子们回家后与爸爸妈妈一起查找资料。家长变成了活动的参与者，关于小蝌蚪的话题也将越来越深入和丰富.

小蝌蚪吃什么

讨论:

经过和爸爸妈妈在家一起寻找资料、进行经验分享，发现孩子们对小蝌蚪到底会不会吃东西，它吃什么产生了极大的好奇心。于是一次关于“小蝌蚪吃东西吗?”的讨论开始了。

陈子：“跟我们一样吃米饭。”

梅夏：“跟小蜗牛一样吃树叶。”

草莓：“跟小鱼一样吃鱼粮。”

小胖：“我觉得小蝌蚪喜欢吃面包。”

老师：“小朋友有不同的看法和猜想，可是小蝌蚪究竟爱吃什么呢?要不我们都试一试?”老师的提议得到了孩子们的一致赞成。于是，“小蝌蚪吃什么”的实验开始了。

猜想:

左右滑动

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkgx/267.html