小蝌蚪找妈妈（第二课时）

板块一学习关于青蛙的描写

1.出示课文中关于青蛙的描写

（1）分组抽读

（2）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚子，鼓着一对大眼睛。

·用三角标注描写青蛙的动词

·读一读，想象青蛙的样子。

（3）小集中识字：宽、顶、披、鼓

·宽：抽生读生字卡。说反义词。拓展词语。

·顶：抽生读生字卡。拓展：你知道什么顶？（头顶、屋顶、房顶、楼顶）

·披：抽生读生字卡。什么叫披？做动作。拓展词语：披风、披肩

·鼓：抽生读生字卡。什么叫鼓？（作为动词、名词的意义）

2.蝌蚪和青蛙长得不一样，难怪它不认识自己的妈妈呢。我们看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

板块二学习二三五自然段

1.学习第二自然段

（1）自由读

（2）师生配合读

（3）集中识字：哇、教、捕、迎、阿姨

·理解“哇”的用法：游啊游（看动作说短语）、作为句末语气词

·学习多音字“教”

·捕：抽生读生字卡片。拓展词语。

·迎：组词

·阿姨：拼读，回顾女字旁的意义。

（4）分角色读

2.学习第三自然段

（1）组内合作读

（2）抽读

（3）学习生字“龟”，区分形近字，说说你怎样记住“龟”。

（4）小蝌蚪为什么会把乌龟认成自己的妈妈呢？结合课文内容和图片说一说。

（5）蝌蚪遇到鲤鱼是迎上去，遇到乌龟是追上去，这两个字有什么不一样呢？

生：迎是两个人面对面，追是看不到这个人的前面的，看到的是后面

生：迎感觉有些高兴，追感觉有点心急

·师生合作表演，理解“追”和“迎”。

（6）分角色读段落

3.学习第五自然段

（1）师生配合读

（2）他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

·用三角标注动词

·假设右手是小青蛙，一边读，一边做动作

板块三了解蝌蚪的变化，尝试讲故事

1.齐读第6自然段

2.青蛙妈妈说“你们已经长成青蛙了”，说明小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体也在悄悄地发生变化。有哪些变化呢？浏览2-6自然段，用双横线勾画出蝌蚪的变化。

（1）生勾画

（2）生汇报，课间出示相关句子，师板书

（3）结合课文内容，给课后的五幅图标上序号，梳理蝌蚪变成青蛙的过程。

3.结合板书和课文，尝试讲故事

（1）接龙讲

（2）抽生讲

4.小组合作，分角色朗读课文

（1）小组分配角色，练习分角色朗读课文

（2）小组展示

第一课时：书写本课生字词；朗读课文

第二课时：完成习题（这学期我们主要用的是53天天练，因为双减原因，我们是采用复印的方式，选择性训练。有些习题我也会通过组卷网自主出题。）

今天这节课调整了识字方法，效率一下子就提高了，既定的目标都已经完成。这篇课文的重点是了解青蛙的生长过程，能够讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。要想达成讲故事的目标，需要有两条线，一条是青蛙的生长线，一条是小蝌蚪找妈妈的过程线，双线交织，才能成为讲故事的支架。课后习题只呈现了小青蛙的生长线，所以教学时需要与学生共同建构另一条线。关于动词的理解，我是通过随文的方式进行，让孩子结合生活经验，用做动作的方式理解不同的动词。整节课的节奏比较紧凑，因为班上孩子经过一年的学习，朗读能力有大幅度提升，所以在指导分角色朗读方面涉及不是很多。教学这篇课文，语言形式的运用不是很多，这方面也是需要改进的。

班上有几个转学生的朗读和书写稍稍有些问题，后面的课堂也需要

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