小二班班本课程

你好，小蝌蚪

春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力。对于孩子来说，万物皆有灵，春天就像是他们的小伙伴一样，等待着他们去寻找、去发现。

小朋友们对小蝌蚪表现出了极大地兴趣。

朱珈亿说：“小蝌蚪长大了会变成大蝌蚪。”

赵梓谕说：“小蝌蚪会变成青蛙才对。”

这个问题引起了全班幼儿的争论，于是我们自己养一养小蝌蚪，看看它长大以后到底会变成什么？班本课程故事《小蝌蚪成长记》就开始了……

一起找小蝌蚪

小朋友们和爸爸妈妈一起去找一找小蝌蚪，看看它们生活在哪里。而小蝌蚪的到来，让孩子们兴奋了起来。

孩子们你一句我一句的聊着天：

"这是我和妈妈在田里的水沟里抓的；

"小蝌蚪好黑啊！小蝌蚪没有眼睛吗？"

"小蝌蚪有一条长长的尾巴！它们游来游去是找吃的吗？"

"是饿了么、这几只小小的蝌蚪是宝宝么？"

……

就这样，在惊喜与好奇中，我们养小蝌蚪的活动正式拉开序幕。

“小蝌蚪有眼睛吗？，它的嘴巴在哪里呢？”

“它有妈妈吗？它的妈妈是谁？为什么它不和妈妈在一起呀？”

“小蝌蚪的家在哪里？我好想知道它生活的地方，是怎么变出来的？”

为了能够给小朋友们一个满意的回答，我们大家一起带着问题开展了解谜活动，在活动中来寻找答案。

有趣的蝌蚪

认识小蝌蚪

小蝌蚪的外形特征和生活习性：小蝌蚪长着大大的头，细细的小尾巴，穿着黑色的衣服生活在水里。一会儿朝上游、一会儿向下游，尾巴一扭一扭的。

小蝌蚪吃什么

有一天午餐后，我问孩子们：“你们给小蝌蚪吃饭了吗？”大家看着我都摇摇头，这时晗旖跟我说:"老师，小蝌蚪不要吃饭的。”“为什么呀？”我好奇的问，她说：“你看，我昨天就给它们吃了，但是他它们没吃。”我一看是有几粒米在小蝌蚪杯子里。听到我们的对话，其他小朋友又讨论开了，可能小蝌蚪不饿吧、也许小蝌蚪不爱吃饭饭、它们可能要吃肉肉……

小蝌蚪到底吃什么？这成了孩子们议论的话题。

通过和孩子查阅资料得知，它喜欢吃水中的植物，腐烂的尸体，藻类等。

小蝌蚪的家在哪里？

调查发现，蝌蚪生活在小溪里、池塘里、小河里。

场景：需要洗澡的小蝌蚪

有一天早上梁昱博跑过来跟我说：“老师，小蝌蚪的水脏了，都是黑黑的。”我看了一下，确实杯子底下都是黑黑的一层。"“这个也脏了。”……小朋友这时都发现了这个问题。

“你们都没有给小蝌蚪洗澡换水，它当然会脏脏的。”听到我这么说，朱珈亿马上说:”我现在就带它们去洗澡换水。“

做做小蝌蚪

饲养小蝌蚪的活动一直在持续，当然我们的课程也在升华。

《纲要》艺术领域强调“艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式！”于是把小蝌蚪请进了“美工区”，投放了画笔和纸，让孩子们在看一看、画一画中把对小蝌蚪的喜爱以绘画的方式表现出来。

小蝌蚪长大了

有一天江珣很兴奋地说：“老师，有一个小蝌蚪长脚了。”我一看真的在尾巴的两边有两只小小的脚出来了。所有的小朋友都去看小蝌蚪了，他们都说有的长了有的还没长。江欣韩问：“它为什么长脚了呀？是它长大了么？要走路了么？”带着疑问，我们开展了一系列活动。

科学活动《小蝌蚪的成长》

在这次活动中，幼儿了解了小蝌蚪的成长过程，小蝌蚪到了一定的时间就会长出两条腿，并且这是它们的后腿，过段时间还会长出两条前腿，然后小尾巴会慢慢消失，最后变成小青蛙。但是每个小蝌蚪长大的速度不一样，所以有些小蝌蚪还没长腿，小朋友们每天仔细观察，悉心照顾，每天都在期待小蝌蚪成长。

语言活动《小蝌蚪找妈妈》

这个小故事是讲了小蝌蚪在找妈妈的途中遇到的一系列问题。不仅让幼儿知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙更清楚的了解了青蛙的外形特征。活动结束后还在阅读区投放了小蝌蚪找妈妈的绘本，并将小动物的头饰也放在了阅读区，供幼儿阅读和角色扮演。

《指南》科学领域指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”通过《小蝌蚪成长记》这一班本活动的开展，孩子们对小蝌蚪外形特征、生活习性都有了一定的了解，并通过饲养小蝌蚪，孩子们观察到了小蝌蚪的成长变化过程。在语言、科学等活动中大胆猜测、讲述蝌蚪的生长情况，知道了小蝌蚪的妈妈是青蛙，而我们饲养小蝌蚪的活动不仅是幼儿喜欢的、感兴趣的；更是一个具有探究意义的活动，在饲养的活动中培养了幼儿学习的兴趣，积累了有益的直接经验和感性的认识；发挥了孩子们丰富的想象力和主动探索的能力。

一个有意义的班本课程能更让我们的教育充满生命力！

END

尊重生命引导探究

开启智慧共筑和谐