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X档案之小蝌蚪

春夏之交，伴随着暖风和细雨，正是万物蓬勃生长的时节。孩子们走进自然，发现了新奇的生命。一天，奥利给班里来了位不速之客——青蛙。

森森：“快看！这里有个新发现?”珂珂：“是小青蛙吗?”瑞瑞：“可以打开摸摸它吗?”

圆圆：“小青蛙从哪里来的？”

翯翯：“老师这里有只小青蛙！”老师：“你们知道青蛙是怎么变成的吗？”空空：“是小蝌蚪吗”?

X档案一：《寻找小蝌蚪》

《指南》中指出支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。

“池塘里面有小蝌蚪！”“小蝌蚪黑黑的，软软的。”“小蝌蚪真的会变青蛙吗？”

小蝌蚪的出现，让孩子们对小池塘有了许多的好奇，宝贝们纷纷寻找到小池塘，时而趴在石头上仔细观察，时而竖起耳朵细细聆听，时而用树枝拨弄着，好奇地观察着、倾听着、发现着……

我和小蝌蚪做朋友

“小蝌蚪，我带你去旅行吧！”

“小蝌蚪欢迎来到奥利给班。”

“你喜欢奥利给班吗？”

“我带你去认识我的好伙伴吧！”

老师有话说：

最令孩子感到神奇的就是一条条可爱的小蝌蚪！这些圆圆的、黑黑的、小小的家伙，灵活地在水中摆动着身体，带给孩子观察与探究的乐趣，也引发了他们发现与解决问题的行动。

X档案二：《认识小蝌蚪》

对于新朋友的到来，孩子们总有说不完的话题。在观察时，时不时轻声交流自己的发现，或是轻轻逗弄，一举一动都满溢着对小蝌蚪的喜爱。就这样，小蝌蚪探秘之旅开始了……

在初步观察和讨论的基础上，我们继续深入观察，通过多种途径了解小蝌蚪的外形特征。

观察结果：

“小蝌蚪的头是圆圆的、扁扁的。”“小蝌蚪的尾巴是细细的、长长的。”“小蝌蚪游的时候，尾巴是弯弯的，不动的时候是直直的。”

“小蝌蚪的脑袋前面还有一个小小的嘴巴。”

我们的问题：

在观察的过程中，孩子们还提出了一些问题。

“小蝌蚪吃什么？它是不是只能喝水？”

“小蝌蚪怎么才能变得和青蛙一样呢？”

“小蝌蚪是先长前腿，还是先长后腿？”

X档案三：《小蝌蚪吃什么》

小蝌蚪喜欢吃什么呢？针对这一问题，小朋友们进行了猜想……

验证猜想：

通过直接观察发现，小蝌蚪吃饼干、面包、米饭、鱼饲料呢。也通过查阅资料得知，小蝌蚪也会吃水草间的浮游生物，如水蚤、藻类等为食。

老师有话说：

要善于发现孩子感兴趣的事物并引导他们展开深入讨论，让孩子发现问题再到验证发现，引发孩子思考和探究的意识。

X档案四：《小蝌蚪变形记》

小蝌蚪怎么才能变成青蛙呢？它是先长出前腿还是后腿呢？通过视频观看，小朋友们首先对小蝌蚪的生长有了一个初步的概念。

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容。饲养小蝌蚪的活动不是一蹴而就的，在饲养过程中，幼儿对生命周期有了更深入的了解。

一天早上来到班级，发现有好多的小蝌蚪都长出了腿。

果果说“快看！小蝌蚪长出了后腿！”其他孩子也纷纷说，“哇！真的！小蝌蚪长出后腿啦！再长出前腿他们就会变成青蛙了。”孩子们十分激动地述说着他们的发现。

接下来的日子，孩子们只要一有空就来看小蝌蚪，慢慢地蝌蚪又长出了前脚，尾巴也慢慢地缩短了。根据蝌蚪的变化，大家都认真地记录下来了。

老师有话说：

在小蝌蚪生长的这个过程中，幼儿不再只是从绘本上、电视上被动地了解这些知识，而是在平时的观察中真真切切地发现了生命的变化。幼儿在持续的观察中进入了深度学习的状态，培养了良好的科学探究品质。在照顾小蝌蚪的过程中，也培养了幼儿的爱心和责任心，让幼儿感受到神奇的生命历程。

X档案五：《小蝌蚪的家》

小蝌蚪的家是怎么样的呢？在开展区域活动时，孩子们对于小蝌蚪的家进行了想象与设计，让我们一起来看看吧！

运用一些美术材料，小朋友们合作一起设计着小蝌蚪的家。

在建构区里小朋友利用一些建构材料在设计建构小蝌蚪的家，快瞧！

X档案六：《小蝌蚪的故事》

孩子们每天观察、照顾着小蝌蚪们，在与小蝌蚪的相伴过程中，孩子们关于小蝌蚪的想象力变得更加丰富了，每天都能提出很多自己的想法。他们将自己的想法编成了一个个小故事，将小故事画下来，与小伙伴们进行分享。

小蝌蚪找妈妈

孩子们通过自己的观察和发现了小蝌蚪的许多的秘密，知道了每到春天，青蛙妈妈产下卵就会离开小蝌蚪，慢慢长大的小蝌蚪就会出发去找它们的妈妈，让我们一起自制道具来演一演小蝌蚪是怎么样找到它的妈妈吧！

老师有话说：

经过这一个月的观察和饲养，孩子们不仅了解了小蝌蚪的生活习性，还对小蝌蚪产生了浓厚的感情。在陪伴蝌蚪成长的过程中，孩子们也在潜移默化地成长着。

X档案七：《再见小蝌蚪》

小蝌蚪在奥利给班小朋友的照顾下慢慢长大了，不少小蝌蚪长出了四条腿。小朋友们满心欢喜，但是小蝌蚪来到奥利给班有一段时间了，它们会不会也想家了呢？于是，在老师的引导下进行了一次生命教育，奥利给班的小朋友共同决定等小蝌蚪在奥利给班旅行结束，放回大自然中吧，让它可以开始下一段旅行。

人生是一次旅行，在旅程中遇到的每一事物，都有可能成为一生中难忘的风景。小蝌蚪再见啦！很高兴与你一起度过一段快乐的时光，愿我们一起快乐成长！

尾声

亲近自然，亲近动物是幼儿的天性，孩子们的年龄特点决定了他们有着很强的好奇心，对周围事物充满了浓厚的兴趣。这次关于小蝌蚪的探究活动，尊重孩子的兴趣爱好，积极引导，不断深化孩子们的话题，维持他们探究的积极性，孩子们在亲身体验、直接感知、实际操作中对小蝌蚪有了更深的认识。在此探究阶段，家长们也很大程度地参与了孩子的活动中，为幼儿提供帮助。

通过生命教育，孩子们体会到生命的宝贵，学会正确认识和看待生命。同时，对生态环境也有了初步的认识，知道了保护环境的重要性。

在陈鹤琴的“活教育”理论中，要求我们在生活中寻找教育契机，让孩子在生活中学习。我们将继续遵循孩子们的兴趣，为宝贝们创设自主探索、发现的教育环境和空间，让孩子们充分体验探究过程，更多的了解与感受生命成长的美丽与神奇！

END

撰稿：奥利给班

编辑：施雯洁

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