1小蝌蚪找妈妈

一、说课本

这是一篇宽绰童趣的课文。一群灵活活跃的小蝌蚪在寻觅妈妈的流程中，无声无息也变为了小田鸡，并辅助妈妈一同捉害虫。课本以童话故事的情势显现了田鸡成长流程的科学学问，蕴涵了从小能自力糊口、遇事积极谋求的事理。课本插图按照课文的体例，式样活泼地表现了小蝌蚪的改变流程。

二、说熏陶目标：

1、相识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。

2、无误、娴熟地读课文。

3、做到不懂就问，增加爱动物、爱科学的意识。

4、使高足从小蝌蚪找妈妈的流程中，相识田鸡在成长流程中的几回形骸改变，培植高足张望技能。

熏陶重难点：

1、疏导高足识字、有情绪地默读课文。

2、使高足从小蝌蚪找妈妈的流程中，相识田鸡在成长流程中的几回形骸改变，培植高足张望技能。

3、知道王八为甚么不是小蝌蚪的妈妈。

三、说高足

二年级高足具备猎奇、爱谋求、易习染的神情特性，简单被新鲜的事物，行动的东西所吸引。在熏陶时，高足曾经能说一句较完全的话，并能在先生创立的情境中体会、感想，到达情绪的共识，同时也较多地积存了不少与本课相关的糊口素材。这也恰是进修本课的有益成分，而不利成分在于高足默读课文时或者会涌现唱读的表象。

四、说教法学法

本课熏陶，创造了“多向互动、协做谋求”的主体熏陶情势。经过师生互动，生生互动，充足表现先生的主宰和高足的主体效用，同时应用多媒体课件优异要点，攻破难点。学法上首要选择自决进修，默读领悟，本性表现的法子。让高足借助色采鲜明的画面和出色的谈话文字，在充足的默读锻炼中培植语感，表现本性，提升高足进修学问的技能。

五、熏陶流程

（一）猜谜激趣，导入课题

兴味是最佳的师长。上课时，我用谜语引出蝌蚪，激起高足的兴味，并经过创立状况，配置悬念，激起高足的猎奇心和求知欲，进展高足的思惟，提升高足的进修兴味。

（二）初读全文，感知体例

完全感知是学好课文体例的紧要前提。我让高足看课件听范读课文，高足经过色采鲜明的画面和出色好听的范读，设身处地后，就可以垂手可得地开头感知了课文体例。

（三）识字熏陶。

我采取童子的谈话，应用多种法子，让高足在谈话处境中学，在意培植识字兴味和培植好的识字习惯，循循渐进，教会高足进修多种识字法子，控制规律，积极识字。

（四）细读课文，领悟知道。

1、进修第一当然段

由于本文是一篇看图学文，以是在学这段课文前，我用课件出示第一副图，先让儿童们张望图上有甚么，它有甚么特性？再联结默读课文，边读边用笔划出刻画小蝌蚪模样的词（大大的头颅、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在儿童们知道文句的根底上疏导儿童们把这段课文读好，读出小蝌蚪乐意的神情。

2、进修第二当然段

（1）课件出示图，先张望图上画了甚么？再找出响应的段落解放读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。

（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有甚么不同？（课件出示比较图）

（3）思虑：小蝌蚪怎样想起要找妈妈？

（4）分脚色扮演“迎上去”，经过切身演绎，使得儿童们在情境中切身去感想，就很简单知道了词语的意义，这比惨白的说教成效要好很多。

（5）疏导默读。要点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出挨近的口气）多种情势读（分脚色读）

3、进修第三当然段

小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？

（1）出示图，先张望图，小蝌蚪碰到了谁？再找到响应的段落解放读，画出小蝌蚪和王八说的话。

（2）张望小蝌蚪又有甚么改变？（课件出示比较图）

（3）扮演“追上去”。

（4）疏导默读好本段，（要点读好对话）

（5）分脚色默读

4、进修背面几段

（1）出示课件（归纳前两当然段的进修法子）

（2）小组协做进修，出示自学提醒：张望图，小蝌蚪又有甚么改变？小蝌蚪又看到了谁？用笔划出刻画田鸡模样的句子读一读。画出田鸡妈妈对小蝌蚪说的话，有情绪地读一读。小蝌蚪变为田鸡后，随着妈妈去干甚么了？

5、归纳全文

再次演示小蝌蚪的成长流程。让这个学问点再一次加强。

6、尝试拓展

你还晓得对于田鸡的哪些学问，相易。

7、课件出示教室功课（填空）实时坚固所学的学问，可以辅助儿童回顾。

（五）、板书策画

针对低年级课本特性及高足的年数特色，我的板书策画采取图片的情势，涌现小蝌蚪成长为田鸡的流程，有益于高足进修知道和控制课文的要点体例，起到了以图引趣、以趣学文的效用。

六、归纳

大千寰球，应有尽有。大当然无量的神秘等候着儿童们去谋求，去发觉。《小蝌蚪找妈妈》一课语句粗浅易懂，兴味性强。我应用了响应的电教媒体化笼统为详细，变无声为有声，带领高足在默读领悟的同时，实行学问与技能、改变与尝试的高明合并，到达寓智育于教室熏陶、提升高足语文归纳素质的目标。

点击赏玩原文可下载，讨取码：bss1