以读书为快乐

伴书香而成长

——树本小学开展读书节系列活动

四月芳菲，书香馥郁。为迎接“4.23”世界读书日到来，营造浓厚的读书氛围，4月上旬，树本小学开展了“以读书为快乐，伴书香而成长”为主题的系列活动，留下一个个美丽芬芳的剪影。

扣

响

●

书

门

剪影一：扣响书门

教师当是读书人。4月1日下午，刘创毅校长召开讲座《今天你读了吗》，扣响全体教师读书的门扉。“读书，能改变教师的精神、气质和品性”，刘校长从教师读书的意义发起，启发教师读书要自觉和教育教学研究结合起来，要和写作结合起来，让书成为教师生涯最光明的向导。

香

书

●

享

共

剪影二：共享书香

教师，为人师表，当以读书为自律，让学生在潜移默化中培养读书的兴趣和习惯。故此，树本小学自上而下形成了一股浓厚的读书氛围。你看，教师们捧书而读，沉浸其中，纷纷写下了自己的读书领悟。

树本小学刘创毅

读了《旧文重读》这本书，才发现我只知道充实自己的语文知识，却忽略了最基本的理论指导。《旧文重读》一书选编了朱自清、梁启超、胡适等大家关于语文教育、教学的精彩文章。这些文章涵盖了语文教育教学的各方面，如文言文的教学、作文的教学、语文学科的考试、阅读教学等，让语文教育者获益匪浅。

梁启超先生的《中学以上作文教学法》中提到“能与人规矩，不能使人巧”。语文教师就是要教给学生“怎样地结构成一篇妥当文章的规矩”，梁启超先生提出了三点：1、该说的话。也就是该说的话要说，不该说的话不要说。2、要说的话原样说出。3、令读者完全了解。这三个规矩看起来很容易，做起来却是很困难的。现在的语文教学功利性很强，学生写作往往是“为赋新词强说愁”，本就没有什么话说，只是因为要作文才勉强找话来说，更不知道如何原样说出。

叶圣陶先生的《教师下水》一文。作为教师，我们一直站在高处俯视学生，对学生的作文多是批评，甚至是吹毛求疵。可是让我们写一篇文章，我们又能说比学生强多少呢？我想只有同学生一起写一写，才能真正知道学生写作中存在的问题，才能向学生提出有针对性的意见。所以，“教师下水”是非常有必要的。

王伯祥先生的《对于小学作文教授之意见》作文形式为文字，其内容不出思想感情两端。积理必富而为文始佳，若但读物得宜，便令仿其词句，则收效犹薄。我想，心有所以思，情有所感，而后犹所撰作。

《旧文重读》一书关于语文教育的论述都很好，我想只有真正用心去读，才能体会，才能收获，我将慢慢去读，去读懂书中的每一篇文章。

树本小学萧琼芝

假日闲来，拜读了李志欣校长的《优秀教师的自我修炼》。李老师的这本书从“如何缩短新手期；如何快速提高教学能力；如何保持融洽的师生关系；如何与学生家长合作”等八个方面对优秀教师的“修炼”作出了总结，几十个具体的策略非常实用接地气，有幸读到这本书，是一种“美丽的相遇”。

读着这本书，回想自己在专业成长的路上，深有启发。对照自己的成长经历，感觉自己确实存在太多可改善的地方，感觉前进有了明确的方向。读了李老师的书，就像一盏明灯，给我照明方向。

品味着李志欣校长生命成长的苦辣辛酸，经历着骄傲着他的成长心路历程！看的是书，读的是世界，走的是路，修炼的是人生，李志欣校长生命成长有“名”，着眼“师”，名在“管理”，名在“教学”，名在“育人”，名在“思想”！没有天生的名师，只有奋斗的勇士。只有教师加强自我修炼，才能不断成长、成功、成名，成为优秀教师。书中语一个人不想读书，不想成长，将永远无从知晓自己真正的能力所在，也就无法知道自己是什么样的人，或者能够获得什么样的成就！

成长，就是在学习的路上永远寻找自己的不可能，突破自己超越自己就是进步。钟南山院士说，当一个人开始停止学习，那就意味他已经老了，所以学习永不停步。

树本小学刘雪静

非常有幸读了《点燃教师照亮教育》这本书，让我能够与好书相遇！人与人之间，最坚强也最脆弱的堡垒就是心灵，最好的教学方法，也应源自心灵、指向心灵、切近心灵。心扉打开了，其他的事情似乎也都迎刃而解了。在书中有两点内容让我感触很深。首先就是她提到了马克思的教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。是啊！唤醒学生自我学习与自我成长的动力，点燃学生的学习热情才应该是我们教育的核心！一些人认为学生与成绩之间直线才是捷径，而我则认为曲线才是捷径，只有德育、美育、体育、和人格这些曲线的共同良好发展才是促进智育的最有效手段！在我的教育实践中也证实了这一点！作为教育人不是要灌满一桶水，而是要点燃一把火！努力践行中！另外书中还提到了作为教师要赢得学生而不是赢了学生。教师的爱是我们工作的一把钥匙，我们的爱应该是有温度的、平等的、有原则的！面对学生，是从管理的角度还是从教育的角度思考和行动，结果也是截然不同的！做到目中有人，控制情绪、尊重与理解学生，包容并帮助孩子们，从而获得孩子们的尊重、信赖和认同！人们常说教育是一朵云推动另一朵云！我愿做那一朵实践中总结，总结中反思，反思中成长的一朵云！让我真切感受到了优秀的人一直在努力，让我看到了那么多人的信仰和坚持，让我切身体会到了榜样的力量真的是无穷的！而这些于我而言意义已经远远超过了那一张证书！感恩遇见，让我和更好的自己相拥！

树本小学陈泳兰

在看这本书之前，我通过各种渠道对自然拼读有了一些了解，但只限于观摩了少量课堂和听取了少许的理论，从来没有系统地进行过自然拼读的学习。阅读后，我对phonics教学有了一个比较清晰、系统的认识。

首先，这本书吸引我的是它的标题。“爱拼才会赢”在生活中是一种生活态度，在自然拼读中是一种学习方法。其实在看这本书之前，我一直对是否应该在学生系统学习英语之前开始学习自然拼读有所顾虑，怕学生将音素的发音与字母的发音混淆，二是我自己把“自然拼读”想得比较深奥，以为学生学起来会感到很困难，同时时间长了也怕学生会觉得枯燥。但阅读后我觉得自然拼读并不是“遥不可及”的，我担心的学生会感到枯燥只是方法没有用对。

自然拼读首先应从“磨耳朵”开始，其实是教师“故意”的行为。让子磨耳朵听辨音的真正意义是培养孩子的音素意识。培养孩子们子对单词中音素的听辨能力和操作能力。

其次，自然拼读能达到的“见词能拼，听词能写”的效果也让我心动。我深知目前大部分小学生仍在死记硬背单词，虽然老师也会教一些字母或字母组合的发音，会让他们根据音节划分来来记忆单词，但大部分学生掌握起来还是有困难的。长期的死记硬背，逐渐消磨了学生英语学习的兴趣，也让部分始终记不住单词的学生对英语学习失去了信心。因此，自然拼读的出现，可以让学生在记忆单词时不再苦恼，同时能促进学生综合语言能力的提高。

因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。愿孩子们都能爱上拼读，爱上英语。

树本小学肖赣华

最近几年大语文教学十分重视课外阅读、整本书阅读、专题阅读和群文阅读，方向已经很明确了，但作为阅读指导的实施者，我常常有“心有余而力不足”之感，假期读了这本书使我揭开了整本书阅读这个神秘的面纱。

这是一本探讨提高语文阅读教学质量的专著，余党绪老师通过丰富而具体的实例，阐述“三题定位，思辨读写”的“三题”从哪里来，如何“定位”。通过细致的课例，指导思辨读写课程的基本框架如何搭建。余老师不仅教给方法，更重要的是传达一种阅读教学的理念：阅读过程的思维化，

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