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全球教育者倡导的PBL教学法是什么?
PBL,是Project-BasedLearning的简称,直译为“项目制学习法”。PBL不直接告诉孩子答案,而是围绕一个问题展开,孩子经过思考之后,提出自己的假设或方案。然后,利用已经掌握的知识或技能动手操作,验证自己的假设是否成立。PBL的最终结果,不是一个简单的答案,而是一个“产品”,一个能解决初始问题的产品。
在家也能用PBL学习方法跟孩子“玩”
玩疯了未来课堂,将STEAM教育(科学、技术、工程、艺术、数学)融入PBL亲子互动流程,让孩子在“玩”的探究过程当中,找到科学解决问题的方法,形成长久、稳定的批判性思维能力、自主学习能力、团队协作能力。而这些能力,是孩子应对21世纪挑战的关键技能。
本次课程来源:其乐儿童之家,位于深圳市龙岗区,是孩子们温馨的家,也是一个小小的教育实验园地。在深受教育学和心理学已有研究的滋养同时,放眼全球前沿幼教案例,用研究促进教学,力图做到有料、有趣、有爱!
课程老师:大森林老师,原名江森林,童心未泯的大孩子一个。对孩子和世界充满好奇,一直怀着虔敬的心态做教育,坚信流水不腐、海纳百川的重要性,坚信教育也应当随着背景、主体、载体、问题的变化而变化,坚信教育能推动思想启蒙带来更美好的社会。
故事引入
小蝌蚪找妈妈
今天,给大家将一个经典的小故事——小蝌蚪找妈妈。
春天到了,睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了,在水草上生下了好多圆圆的卵。
池塘里的水越来越暖和了,青蛙妈妈下的卵变成了一群大脑袋长尾巴的小蝌蚪。但它们却不知道自己的妈妈是谁?
于是,小蝌蚪们决定去找妈妈。它们从鸭妈妈那知道了妈妈的样子,便开始寻找。它们找到了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈,可都不是自己的妈妈。
最终,小蝌蚪们游到了池塘边,看见一只青蛙,它们问青蛙:“您知道我们的妈妈在哪吗?”
青蛙听了,“呱呱呱”地笑起来。她说:“唉!傻孩子,我就是你们的妈妈呀!”小蝌蚪听了,一起摇摇尾巴说:“我们的样子为什么跟您长得不一样呢?”
青蛙妈妈笑着说:“你们还小哩!过几天,你们四条腿长齐了,尾巴没有了,换上绿衣裳,就跟妈妈一样了。也可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”
项目目标(ProjectObjectives)
1.让孩子能用已有或新知识设计合适的桥梁。
2.让孩子能判断什么样的材料更适合建建桥。
3.让孩子能对比和检测不同的桥梁,哪一个更合适。
4.让孩子能对工程师的工作有一个初步的感知。
驱动性问题(DrivingQuestion)
时间过得很快,小蝌蚪找到妈妈后,不久便长出了四肢,变成了真正的青蛙。但由于刚变成青蛙,他们力气小,无法跳到岸上觅食,你有什么办法能帮小青蛙到岸上捉虫或者觅食吗?
我们组织小朋友在池子里养了一些小蝌蚪,在观察完小蝌蚪变青蛙的过程后,我们在另一个玻璃缸里放了一些烂水果和蔬菜吸引小虫子,这些小虫子就是小青蛙的食物了,那么,怎么才能让小青蛙从水池里到玻璃缸里觅食呢?
头脑风暴(Kid’sVoiceandChoice)
提出问题后,孩子积极思考,有人说让小青蛙从从池子里跳出来,跳到地上再跳到玻璃缸里,也有人提议给小青蛙做一个楼梯,还有人提议给小青蛙搭一个桥……不一会,孩子们就提出了各种各样的方案。
收集材料(CollectMaterials)
在小朋友提出自己的设想后,我们先让孩子在幼儿园里找了一些能够材料。有人想用纸搭桥,结果纸一见水就不行了。也有人找到塑料板和木板,但是木板不够长,塑料板边缘有挡板,小青蛙跳不过去……
最后,我们决定带领孩子到五金店购买需要的材料,为了避免材料浪费,我们让小朋友进行了讨论,只有能用充足的理由说服我们的,才允许买。
最终,我们购买了水管、铁丝网、木头等材料。
设计和搭建(DesignandConstruct)
采购好材料后,小朋友们分为了三组:木工组、水管组和铁网组。分组结束后,孩子们便开始分工协作,按照自己的想法来造桥。
检测和展示(EvaluateandPresent)
三个小组完成自己的作品后,我们一一进行了检测。看能否成功让小青蛙到玻璃缸里觅食并能再回到水池。
分享改进
测试完后,大家分享了各的心得和遇到的问题,例如:木板太薄,容易裂开,而且木板桥无法弯曲,小青蛙到了玻璃缸后,无法再跳上木板回去;水管桥则太长,找不到合适的位置无法安放;铁网桥由于有很多网孔,一些小的青蛙会漏下去。
交流完后,小朋友们提议,给铁网桥粘上树叶,这样小青蛙就不会掉下去,而且树叶增加了桥的美观性和舒适性。
这样,小青蛙就可以开开心心去玻璃缸里抓虫子吃了!
绘本推荐:《小蝌蚪找妈妈》
讲的是可爱的小蝌蚪出生了,它们到处找妈妈。它们遇到了大眼睛的金鱼、四条腿的乌龟等,可它们都不是小蝌蚪的妈妈。最后它们终于在池塘里找到了它们的妈妈--青蛙。小蝌蚪为了找到妈妈什么困难都不怕。小朋友,你在遇到困难的时候是不是也会像小蝌蚪一样勇敢呢?