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我的儿子今年五岁读大班，是全幼儿园公认的好学生，周一升国旗的时候他站在国旗下演讲获得了老师和园长的一致好评。有图有真相，地点：太原微彩幼儿园自从上大班以来，他的优势开始越来越明显，不仅作业只用别人1/2甚至1/3的时间，作业的质量也明显高于同班同学。很多家长都很羡慕我有这么好的儿子，动不动就说他们家孩子写作业有多难，以及各种问题。其实我想说的是自从幼儿园中班后半学期开始有了作业以后，我儿子一开始也和其班里其他同学一样，不写作业，宁可坐在书桌前哭也不写，几行描红字能写几个小时。所有家长不是在抱怨学校就是在数落孩子，第一天我没有发表任何意见，但是我心里已经做好了盘算，接下来我将会用这几年我总结的方法彻底改善这个问题。1stday这一天19:30的时候我跟孩子说好后他准时坐在了课桌前，我看着他不紧不慢地拿出了作业本，这一天的作业还是描红汉语拼音一共十二个。为了不影响他我选择坐在一个距离他较远的位置，我告诉他今天我要学习大人学的知识，我和他一起。（以下图片源自网络）或许是他知道我在不远处看着他的缘故，这一天他没有哭，而是写一个就开始走神不是咬铅笔就是口橡皮，一会儿看看这儿，一会儿又悄悄的找个玩具。整个过程我只做了一件事就是观察，对于他的任何行为我都没有制止和干预。通过我的观察发现他不愿意写下去是因为自己写的与范例写的差别过大，因为总是写不好他选择以自己的方式找感觉。一个半小时小时候也就是晚上21:00，他勉强写完了，拿来给我看，我只看到写是个汉语拼音a，有的细长像个香蕉，有的很扁像个月亮，还有的像蝌蚪。但我没有多做评价让他收势了作业以后问他想玩什么游戏？接着我们又一起享受了一段亲子游戏时间，在游戏过程中我问了一些他对于写作业的困难，他没说别的只说有点多，有点难写。2ndday在写作业以前我给他讲了几个古代关于学习励志的典故。看着他似乎有点信心了于是我跟他说：“写不好没有关系，王羲之一开始也写不好，想要写好得多多练习才行，所以现在只需要尽力写得跟范例相似即可。”这一天我没有在一旁看，而是告诉他我也要去学习了，于是我去了别的房间开始写我的自媒体。这一天他用了54分钟的时间，比第一天强了很多，我再看作业的时候发现还是有大部分写得不好，作业上也有用橡皮擦过的痕迹。于是我拿着作业跟孩子说，让他找出自己认为写得最好的是哪个。孩子简单看了一下于是指了其中一个，接着我又问他认为这里哪个写的最不好？他看了于是给我指了一个好似扁豆形状的“a”，接着我给他将两者对比之后又给他示范了一次握笔，第一天我观察发现他写不好的问题出现在握笔太死，我简单询问了他一下能不能把最不好的这个擦掉超越最好的那个？他马上兴致勃勃地拿走作业，过了没一会儿，他改了好几个写得不好的，总体来讲比第一天有了很大进步，时间也缩短了很多。接着我给他讲了一个道理，好与不好是相对概念，只有通过对比才知道哪个才是好的。3rdday解决了前面的问题之后第三天的问题开始变得棘手起来，我预计他会用半小时写完，一小时后我已经写完了文章再去看他的时候，发现他居然一行也没有写完，写一个擦一个，因为他觉得写得不好。一个写不好就马上擦掉。见到我来了以后他委屈地哭了说自己怎么也写不好。我很耐心地跟他回忆昨天我说过的话，好与不好都是对比出来的。该如何对比只有写完以后才能看出来。然后我把他的橡皮拿走，让他按照我说的去做先写完，哪怕写错都不要紧。他将信将疑的写完之后，我还给他橡皮，他这一次目标很明确，把那些他认为写得最不好的擦掉重新写，然后把不太好的又擦掉重新写，前前后后用了只有十五分钟的时间，他又一篇合格的作业诞生了。4thday通过三天的观察我发现以他的作业量其实只需要二十分钟以内就可以完成。这一天我决定放他自由发挥，我只是提醒了他几分钟以后开始写作业就去写我自己的文章了。但是四十分钟过去了，我发现他还没有写完，于是借机过去悄悄一看，发现他的注意力又被旁边的削铅笔刀所吸引，于是我过来说写作业的时间到了，要求他立刻收作业他表示还没写完，这时我借机有给他讲了时间观念的内容，并且告诉他其实他耽误的是自己作业后玩游戏的时间。他领会到这一点之后开始专心致志地做作业并且很短的时间就把作业做完，之后我又让他按照之前的方法检查一遍作业，发现没有写错和写得不好的之后他高高兴兴的收拾作业接下来一起享受亲子游戏时间。之后的日子里，对于作业我再也没有操心过，他总是很守时的开始写作业，而且效率越来越高。如今他也体会到自己努力换来的成果，上课的时候他有更强的专注力，每天都能保持亲子游戏时间让他的性格更加开朗。把这四天倒推回来，第一天如果我采用和其他家长一样的办法会怎么样呢？通常家长看到孩子不写作业的时候一定会一开始劝，然后催，最后斥责。这样其实会让孩子讨厌学习，而我第一天只做了观察一件事。孩子写不好总有原因，拒绝写作业也同样有原因。家长在充当一个教育者之前更应该学会先当一个聆听者与旁观者。孩子的表达能力有限，家长再不帮孩子寻找原因却站在自己的角度去判断，同时还以自己的标准去要求孩子，这样的行为可不是教育而是干预。低龄段孩子好的习惯与性格养成我总结了一下家长应当分为七个步骤来走，今天介绍了第一个步骤观察，接下来六个步骤分别是什么？我会在今后逐一为家长朋友介绍。

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