一、图片导入，激发兴趣

1.同学们，你知道哪些诗人的名字？我们学过李白的古朗月行，一起读一读：《静夜思古朗月行》。我们也学过了骆宾王的《咏鹅》。

今天老师给大家请来了一个特殊的诗人。他一张口，是这样说话的。大家借助拼音读一读：（呱呱，呱呱，）大家猜到他是谁了吗？没错，他是一只可爱的青蛙。青蛙写了一首诗，谁来读一读。？“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”青蛙的诗好动听啊，他是如何写出来的呢？

2.今天，我们学习一首儿童诗《青蛙写诗》。

3.板书课题《青蛙写诗》，齐读课题。

4.（1）认识“写”字，采用方法识记生字。结合宝盖头对比认识新偏旁秃宝盖，联系熟字组词：写字、写作业。（做动作理解）

（2）认识“诗”字，思考言字旁的字和什么有关，学过哪些带有言字旁的字。预设：（语、说、话）组词理解（诗歌、诗人）

再次齐读课题。《青蛙写诗》

二、初读诗歌，识字学词

（一）识字学词

1.现在咱们得去读读这首好听的儿童诗了。借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查生字词的预习成果。

（1）不知道你读书的效果怎么样？考考你。指名检查读。

（2）开火车检查读，相机指导强调“串”和“成”是翘舌音。

（3）全班齐读。

（4）谈谈哪个字难记字形，指名回答识记方法。

（5）借助图片理解“一串”，强调“们”是轻声，组词理解“们”和“以”。

（6）认识“点”的偏旁四点底。学生数一数点的个数，看看点的位置，记住四点底的名称。

（7）做摘苹果认字游戏，巩固记忆生字。

（二）朗读诗歌

1.让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到儿童诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。

2.提问：诗歌一共几小节?(5小节)

开火车检查读课文。（我请五位同学来读一读，一人读一小节其他同学当小裁判听一听他们读得是否正确。相机指正。）

3.小学友读给小学师听，小学师给指导订正，并多读两遍。

三、再读诗歌，提炼信息

1..自由朗读课文2-4小节，用○圈出青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？

学生汇报交流（有蝌蚪、水泡泡、水珠）

2.再读课文2-4小节，思考：它们分别帮了什么忙？用____画出相关语句。

汇报交流：

（1）我要给你当个小逗号。

（2）我能当个小句号。

（3）我们可以当省略号。

3.思考：为什么蝌蚪水泡泡和水珠能来到逗号，句号和省略号呢？

（1）出示蝌蚪的图片和逗号做对比。让学生谈谈相似之处。

（2）出示水泡泡的图片和句号作对比，让学生谈谈相似之处。

（3）出示一串水珠的图片和省略号做对比，让学生谈谈相似之处。

有了他们的帮助，青蛙的诗就写成了。大家一起读一读。“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

四：指导书写

1.点位图中学习“下”。（也可以用田字格）

(1)观察每一笔在点位图中的位置。（占格）

(2)指导书写“下”。

书写儿歌：小竖直直上到下。（语速慢一点）

横画：起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按。

点：直接起笔按，收笔把锋藏。

2.教师范写。

3.学生练写，教师巡视。

4.写字展示，评议交流。

5.再次修改，师友互评。

五、板书设计

7.青蛙写诗

小蝌蚪、水泡泡、水珠

，。……

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