青蛙写诗（第二课时）

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号和省略号，读来让人浮想联翩。

同时，《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。在进行生字教学是教师要努力创设丰富多彩的情境，让学生体会识字乐趣，享受课堂。

依据一年级儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，随文识字，提高学生课堂参与积极性。结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，培养学生学习的自主能动性，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。

认识11个生字，会写4个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。

在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

认识逗号、句号和省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)

2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)

一、读蛙诗，识标点符号

1．导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)下雨了，下雨了，小雨点淅沥沥、沙啦啦，池塘里的一只青蛙可高兴了，他蹲在荷叶上想要写首诗。这时候，池塘里的小伙伴都来给他帮忙了。

2．导读：（课件出示青蛙诗）小青蛙在小伙伴们的帮助下写了一首什么诗？请小朋友戴上青蛙头饰为大家读一读青蛙的诗。

3.读完青蛙的诗你发现了什么？

预设：只有“呱”字。

认识逗号、句号、省略号。

导学：青蛙的“蛙语”，我们可能还读不懂它在写什么，不过没关系，诗里面藏着几个小伙伴或许可以来帮忙！

（课件出示动画）逗号自我介绍：“嗨，小朋友们，我是逗号。我长得像只蝌蚪，我可以把句子断开表示停顿。你们喜欢我吗？”句号自我介绍：“你们好，小宝贝们，我是句号。我长得像个小圈圈，一句话说完画个小圈圈。你们觉得我完美吗？”省略号自我介绍：“逗号和句号都没我长，我有六个点，代表说不完的话。”

激趣导入：认识了我们的标点符号新朋友，请小朋友根据它们的特点再读一读蛙诗。读得真好！你们记住了标点符号的作用，让诗的节奏感更明显了，好像青蛙的诗能读懂了一些。我迫不及待要继续翻译它的诗了！

二、读课文，悟自然童趣

1.感受雨天的美。

（1）导学：这青蛙的诗是在什么时候写的呢？（下雨的时候）下雨的时候雨滴从云里落下，要记住雨字的两个云里各有两滴雨，并且点的方向都是从左上到右下。（师边指导边板书）

(课件出示下雨的动画)创设情境：文中哪句话写到下雨了？(指生读第一小节句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？是从哪儿感受到的？

（2）启发学生想象。

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？

（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！

2.分角色朗读对话。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？小眼睛请看到2～4小节。

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪(，)——逗号；水泡泡(。)——句号；一串水珠(......)——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪圆圆的身体和小尾巴真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号。)

③引导学生认识省略号。（六个实心圆点连在一起）

(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。选择一组学生上台戴头饰朗读对话。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！平时生活中我们要多观察，大胆想象，就会发现大自然中有许多有趣的好朋友。

(9)引领孩子再次有感情地朗读课文。鼓励熟读成诵。

3．拓展延伸，训练语言。

(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？

(2)通过班级讨论得出：圆圆的( 　　)，当个小句号；一串( 　　　)，当省略号；( 　　)带个小尾巴可以当个小逗号。

三、再读蛙诗，明蛙语

1.导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示青蛙的诗)，再请一位小朋友（戴青蛙头饰）大声地读一读青蛙诗。

2.青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？

3.学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

4.引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们团结友爱，互帮互助所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

四、指导观察，自主书写

1．指导书写“雨”字。

2．导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？

预设：中间的四个点的方向要一致。

3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5．用投影把写得好的展示给大家看。

6．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)

五、背诵课文，总结全文

1．齐声背诵课文。

2．用自己翻译出的意思为大家读一遍青蛙的诗。

青蛙写诗

蝌蚪()——逗号(，)

水泡泡()——句号(。)

一串水珠()——省略号(……)