在小学英语教学中，字母书写教学是英语学习最为关键的基础知识之一，是保证小学生英语学习能力的基础，也是提高小学英语课堂教学质量的关键。因此，小学低段规范字母书写，才能为之后更加深层次的英语学习做好铺垫。

人教版新起点（一年级起点）一年级下册每单元第三课时安排了“Lettersinlife”模块，学生首次接触大写字母，引导学生观察生活中的英文标识，并从中识别和认读26个大写英文字母。二年级上册每单元第三课时包含了“Listenandrepeat”模块，学生识别和认读26个小写英文字母，并感知字母词首的常见发音。二年级下册每单元第三课时增加了“Let’swrite”模块，要求学生开始书写26个大、小写字母，同时复习语音知识，并渗透单词拼读和识记技巧。字母教学按着发音讲解、书写规范讲解、练习等流程展开，但从中高段英语教学、练习反馈来看，学生字母书写现状不容乐观，在字母书写方面存在字母格式书写不规范、印刷体和手写体不分、字母混淆、大小写字母不分以及整体书写潦草等情况。所以，如何解读好教材，有效开展字母书写教学，指导学生规范书写字母，夯实字母书写基础，是值得思考的问题。

1、提升兴趣，激发学生高涨的字母书写热情

在学生初次接触字母书写时，教师应想方设法，提升学生字母书写兴趣，激发其学习热情。小学生尤其是低段学生受年龄特点所影响，活泼好动，学习专注力和注意力时间有限。兴趣直接影响着小学生的注意力，影响着学生的课堂学习效果。只有学生具备较强的学习兴趣，才会积极主动地参与到英语字母书写教学活动中，才能切实提升其字母书写的规范性。

（1）律动字母操，身体变字母

小学生尤其是低段学生活泼好动，爱模仿。采用寓教于乐的形式，在教小朋友英文字母书写前，先教学生如何跳每个字母所对应的字母操，利用字母操配合自然拼读歌谣的方式，帮孩子生动有趣的记住字母的形态，在正式开始书写教学时，学生对字母的形态已经有了初步认识，学习效率更高。比如字母A，学生双手伸直举过头顶，双手掌心合拢，双腿分开站，整个身体呈现A字型，并且加上自然拼读a字母在单词词首的常见发音以及一个简单的以a字母开头的单词,lettera,lettera,//////,aisforapple。字母a发音用双手做一个张嘴巴的动作，单词apple加一个手捧苹果的动作,形象生动，寓教于乐，学生在活泼有趣的氛围中掌握的字母的形式和发音，效果良好。

（2）联想比喻法，顺口溜来记

小学生低段学生还处于形象思维阶段，具有较强的形象记忆力，且想象力丰富，在字母教学字母形态呈现环节，可多提供形象材料，实现字母形态直观化，童趣化。教师可引导学生发挥想象力并结合肢体语言等方法让学生在和谐愉快的氛围中记住字母的形状，为正确的书写奠定基础。

比如说，大A像宝塔，小a小蜗牛，大B耳朵听声音，小b小6直起腰，大C月亮弯弯腰，小c弯弯小月亮，大D月饼切一半，小d汤勺翘尾巴，大E山字像右偏，小e像只小眼睛，大F菜刀缺了口，小f小蛇系领结，顶天又立地，大G大C柱拐杖,小g像只小蝌蚪，大H河上独木桥，小h像把小靠椅，大I拉长工人的工，小i圆弧言字旁，大J雨伞伞柄像左勾，小j帽子领结防吹跑，大K竹子两片叶，小k大K一样高，小k不满跟在大K后，撅起嘴巴有翘腿，大L竖折很端正，小l弯弯小鱼钩，大M像山谷，小m两扇门扎了辫子又翘尾，大N左边是山峰右边河谷一样深，小n一扇门扎了辫子又翘尾，大O鸡蛋滚一边，小o小蛋滚一边，大P圆圆小旗迎风飘，小p小辫尾巴迎风飘，大Q小蛇出蛋壳尾巴不要留在蛋壳里，小q很臭美，翘腿照镜子，大R门板要倒下，找根短棍支撑它，小r像棵草两片叶子向下偏，大S长蛇在爬行，小s学大蛇爬，长短高低要分清，大T山岔路，小t半个鱼钩加条线，U像玻璃杯，手柄直直向下垂，小u小n倒着放扎了辫子又翘尾，大V像漏斗，小v小漏斗，扎了辫子像左偏，大W双漏斗，小w双漏斗，扎了辫子像左偏，大X像个叉，注意顶线和踩线，大Y像树杈，小y比v多尾巴，大Z和2最相像，小z跟在大Z后。

这里只是抛砖引玉，可以尝试让学生仔细观察，发挥想象，编出自己联想的顺口溜，在想象编写的过程中，学生学习字母的兴致更高，且对字母的形态的认识和记忆更加深刻，为字母书写奠定了基础。

（3）四线三格童趣化

每个字母在四线三格都有规范的书写格式，为使学生接触规范的字母书写，并对字母书写产生浓厚的兴趣，可以将四线三格童趣化，比如，把四线三格比作一片海洋，每个格子代表不同的海域，每条线代表不同的海域分界线，每个字母都是游在不同海域里的大鱼、小鱼。从上到下，第一条线浅水线，第二条线中水线，第三条线警戒线，第四条线深水线，以此类推，从上到下，第一格浅水区，第二格中水区，第三格深水区。大鱼、小鱼在不同的海域生活，有各自安全生活、游玩区域。大鱼即大写字母，只在浅水区和中水区活动，不能超过警戒线，否则会有危险，不同种类的小鱼游在不同的海域，要仔细观察各种小鱼的形态。

每个单元学习4个大小写字母，认识几种不同种类的小鱼，认清它们的样子和活动区域。用生动、形象由富有童趣化的方式让学生产生浓厚的字母书写兴趣。

2、做好示范，促进学生字母书写规范化

对于小学生特别是小学低段学生来讲，教师像一块标准模板，英语教师英文字母书写的规范程度直接影响到学生字母书写的规范程度。所以，教师要提高思想意识，将自身在字母书写中的作用充分的发挥地出来，工整、清晰书写字母，为学生树立好榜样，引导学生树立正确的书写习惯。

（一）讲授前，先观察

教师在字母书写教学前，应先出示四线三格中规范的字母书写，或通过字母书写视频呈现规范的字母书写过程，并引导学生观察，观察字母的形态、特点、笔顺及占格等，带着思考学习，效率更高。比如，讲大写字母Q，可以引导学生观察：“同学们，仔细观察大写字母Q，占几格？请大胆发挥你的想象力，它像什么？再看看笔顺示意箭头，该怎么书写？有几笔？”等等，教师可从字母书写规范要点及注意事项入手进行引导，让学生思考、讨论、直抒己见，先对看到的即将要学的字母有一个初步的认知。

（二）讲授时，要领清

教师在字母书写讲授时，要用好四线三格，并规范书写。首先要讲清书写要领，包括占格、笔顺等，并将前面提到过的联想比喻法等用起来，强化学生的字母形态记忆。教师在书写字母时，要做到边讲边写，强调好要点。比如，教师在讲授小写字母f时，占格上，要讲清楚小f占三格，头顶线脚踩线，踏踏实实，顶天立地；笔顺方面，提醒学生先画爬行小蛇，再系领结。学生在第一次接触四线三格字母书写时，就做到规范输入且记忆深刻。

（三）日常呈现规范化

教师在日常教学中，无论何种内容和课型，都应规范化呈现教学课件、板书的字母、词汇及句子。教学课件尽可能以英文手写体字体呈现，板书尽可能使用四线三格书写，让学生不断地接触规范的手写体字母形式，达到潜移默化规范字母书写的效果。

3、加强巩固，推动学生字母书写训练方式多样化

字母书写学习过程中，适当的巩固练习是十分必要的。在教师讲授完成后，学生展开形式多样的巩固练习，才能进一步强化所学内容。巩固训练的方式，直接影响练习的效果。在字母书写练习中，最常用的巩固训练方式就是抄写，但从实践来看，效果并不理想。教师应想方设法，为学生提供行之有效且丰富多样的训练方法，提高学生字母书写的练习效率。

首先，看视频，书空描写。在字母书写教授前，提到过看字母书写视频，观察字母书写要领和特别，在巩固环节，让学生看视频，跟着视频书写描写，再次温习书写要领，空手尝试书写。跟着视频书空描写，是一个动态的过程，直观、形象，有效提高学生的书写兴趣。

其次，描字帖，实践体验。二年级学生首次接触字母书写，直接抄写难度稍大，字帖临摹的方式可适当降低难度，也可使学生感受字母书写的过程，进而逐步学生字母书写规范意识，为自行书写规范的字母做好铺垫。

再次，在书空描写、字帖临摹的基础上，可尝试在英文练习本自行书写字母，这里强调，只书写字母，不要求数量，严格规范质量。

最后，分类归纳，做好整理。每个字母在四线三格中都有不同的书写格式，可将其分类归纳整理，做到条理有序，方便记忆。比如，所有大写字母占中上两格；中上格：b、d、h、i、k、l、t；中格：a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；中下两格：g、p、q、y；上中下三格：f、j。在比如，还可以总结易错字母，强化复习。为了让学生掌握地更牢固，还可以编出歌谣顺口溜等，方便血红色呢个记忆。

总之，规范小学生英语字母书写是一项重要任务，小学英语教师应积极思考行之有效的教学方法，营造良好的字母学习氛围，提升学生字母书写学习兴趣、丰富字母书写的训练方式，才能全面提升学生的字母书写质量，为学生更高层次的英语学习奠定良好的基础。