幼儿园里的“黑精灵”

#1

课程来源

基于幼儿兴趣

春天是一个富有生命力，美丽神奇又充满希望的季节，孩子们在这个季节不由地想要亲近自然，探索自然，动植物是大自然中最具生命气息的部分，这是一个生命与生命的对话，也是一段儿童不断建构理论、亲近生命的过程。幼儿对自己喜爱的事物进行探索，可以成为幼儿成长的重要途径。

始于课程价值

在主题《春天来了》中，不仅有春天的颜色，春天的宝贝，更有春天的朋友，春天的小蝌蚪恐怕是孩子们最为惊喜的小动物了吧。在主题活动中，孩子的发展目标就是了解小蝌蚪的基本特征，喜欢小蝌蚪从而愿意亲近小动物。那么小蝌蚪长什么样？小蝌蚪生活在哪里呢？它是吃什么长大的呢？等等。孩子们有了一系列的疑惑和憧憬。

#2

#3

基于孩子们的好奇、疑惑、和憧憬和探索欲望，幼儿园在网上为孩子们购买了活体小蝌蚪。老师们决定追随孩子们的脚步，开启一段关于“黑精灵”的探索之旅……

就此孩子们和“黑精灵”

的故事开始啦......

初见小蝌蚪

1

“这是什么呀？黑黑的。”

2

“这是小蝌蚪呀！”

3

“这么多小蝌蚪，我都数不清了。”

4

“它们的脑袋圆圆的，尾巴是细细的短短的,真好玩呀。”

5

“小蝌蚪游的时候，尾巴摇啊摇的，不动的时候是直直的。”

6

“小蝌蚪都是从哪里来的呀？”

7

“它们好像没有眼睛和嘴巴。”

8

“它有嘴巴的，它还要吃东西呢！不然会饿的。”

……

孩子们对小蝌蚪充满了好奇，展开了欢快而激烈的讨论……

老

师

的

话

孩子们的探究兴趣浓厚，一个个问题喷涌而出，作为老师的我们接住了孩子们抛出的“问题之球”，但是我们却没有立刻给出解答，而是又将这些“问题之球”抛还给了孩子，鼓励孩子们大胆探究，体验发现问题——探究问题——解决问题的全过程。

展开调查

在初步观察和讨论的基础上,孩子们产生了许许多多的疑问，通过“抛接问题之球”，孩子们主动寻找爸爸妈妈的帮助，亲子一起寻找答案。

爸爸妈妈和孩子一起通过上网搜索、阅读书籍等方式初步了解了小蝌蚪的生活环境及习性。

幼儿的学习过程并不仅仅局限于幼儿园，家园共育能够有效助力孩子们的成长。我们深度卷入家长的力量，让家长参与到孩子们的学习与生活之中，通过亲子调查、亲子共读等方式共同了解“黑精灵”，为深入开展本次活动做好铺垫。

再识“黑精灵”，探究、实践

带着调查结果，孩子们对“黑精灵”有了更深的认识。来到幼儿园，孩子们迫不及待地进行分享，这样的交流是思维的碰撞，是智慧的升华。

来到阅读区，我们展开师幼共读，将绘本《小蝌蚪找妈妈》呈现于孩子们的眼前，并通过情境剧表演的方式，让孩子们深刻体验故事的内涵。

我们以绘本为媒介，通过师幼共读、自制绘本、情境表演的方式进一步了解和探索小蝌蚪的基本特征、生活习性及生长过程，让孩子们多感官地感知“黑精灵”。

孩子们每天去观察小蝌蚪，并且照顾小蝌蚪（亲自换水和喂食），记录小蝌蚪每一天的变化。

小蝌蚪长腿啦！突然有一天，小朋友大声地喊“老师，小蝌蚪长腿啦！这里、这里，尾巴旁边长腿啦！”哇！这个消息立马让孩子们沸腾了。

小朋友观察到没有长腿的小蝌蚪是用尾巴游的，长了两条后腿的小蝌蚪用尾巴游后腿蹬。

孩子们精心照顾小蝌蚪，用满满的爱意包裹着这些小小的生命，在换水、喂食的过程中进一步萌发了他们热爱自然、热爱生命的情感。

经过这段时间与小蝌蚪的相处，孩子们越发喜欢这些“朋友”了。快看呐，孩子们用自己能干的小手和小蝌蚪做游戏呢！

画一画

捏一捏

游一游

我们提供丰富的游戏材料，让孩子们在涂涂画画、粘粘贴贴、互动模仿的过程中感知和体验，引导孩子们用自己喜欢的方式大胆表现，创意表达。

惜别.放生

在饲养过程中，孩子们惊喜地发现有小蝌蚪长出了两条后腿，也有小蝌蚪四条腿都长出来啦。

《指南》中提出，教师要引导幼儿

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