大家好，我是21世纪教育研究院的杨东平。今天我们探讨一下如何培养一个身心健康的儿童。

恶俗的竞争和比较：鸡娃、牛娃

我们知道这些年，有一个非常流行的个人认为是非常恶俗的词汇“鸡娃”“牛娃”“青娃”——这种说法本身就是不把儿童当人，就是要把学校办成动物园和养殖场。

有一个很有趣的漫画也是画的这种现象——小蝌蚪找妈妈，妈妈说：“你们作业做了吗？”，小蝌蚪就跑了，“走吧，她不是我们的妈妈”。

▲新“小蝌蚪找妈妈”，图源网络

所以我们今天特别需要认识好的教育，需要“正三观”——儿童观、未来观和教育观。

正确的儿童观，就是把儿童当做儿童来看待

我想正确的儿童观，首先就是要把儿童当作儿童来看待——尊重儿童成长的规律，保证他们的休息、娱乐、睡眠和健康；认识到儿童不是小大人，是人生当中的一个特定的成长阶段，童年它有它的特殊的价值；还要懂得儿童，学会做小孩子的朋友等等。儿童有很多特点，当我们讲每一个儿童都是天生的学习者，都有无限学习潜力的时候，也并不是让儿童成为承载知识的容器或者实现他人目标的工具，更是指要保护他们天生的好奇心和想象力，发现他们独特的个性和爱好，使他们成为最好的自己。

所有的教育家和教育理论都非常强调发现儿童、认识儿童，首先就是把孩子看作是孩子，把儿童当做儿童来对待。陶行知说，我们要懂得儿童，我们必须要会变成儿童，要用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。

当我们降低自己的身段，站在儿童的立场上的时候，就会发现很多不同的认知。比如说一个小孩非常听话、非常乖巧，能满足成人的愿望，这种完美小孩是教育的理想吗？实际上他是在放弃或者压抑了儿童的一些天性。又比如说像敏感、胆小、好动到底是儿童的特点，还是一种缺点，都是值得认识的。还有拒绝体罚，不打孩子的教育是可能的吗？这些都是我们在儿童教育的过程当中需要认识的。

▲图源网络

儿童教育的未来观：当下就是未来

第二点是关于儿童教育的未来观。因为我们对儿童教育的选择决策是建立在我们对未来的认知上的。教育它的很大的风险就在这儿——要在今天为明天培养人才，而我们对世界人生，包括教育的经验全部来自过去。

其实有人说即便世界上最聪明的人，也很难预知十年、十五年以后世界变成什么样子。比如说科技狂人马斯克就预言“脑机接口技术将使得学生不用再花那么多的时间学习外语”，就是插入一个芯片也可以了。同时他还预言当他的孩子长大的时候，机器人已经能够编程，所以也没有必要让孩童现在就学习编程。所以当我们把我们的教育模式设置为赶超未来的时候，某种程度上就已经失败了。因为你预测不准未来，你也无法赶超未来。

连接现实和不可测的未来的载体就是儿童。所以我们看到这里面一个很有意思的现象：儿童既是当下又是未来。你善待你身边的这个孩子，你就是善待未来。

“我们不用为遥远不可知的未来而牺牲当下的生活”——这种鼓吹、这种忽悠其实是非常具有破坏性的。很多学校家长都是被这样的大话来控制学生的当下的生活。所谓“不能输在起跑线上”，这种说法好像构建了一个从起点到终点的一个线性的关系，但是它只是对竞技体育、对短跑有用，而儿童的成长和发展是一场漫长的马拉松。而且由于每一个孩子的秉性、个性都不同，伴随着时代和环境的变化，他的丰富性、复杂性都是和一场短跑毫不相同的。

所以需要我们有巨大的智慧、耐心和恰当的策略来面对儿童的教育。这个策略在我看来就叫做“

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