读创/深圳商报首席记者包力通讯员张泳泽/文叶露/图

教研活动是每位数学老师快速成长的“推进剂”，更是确保教学质量的有力保障。4月12日下午，深圳市南山外国语学校（集团）香山里小学数学组老师们邀请教学专家王圣昌老师到校，为香山里小学学科素养课堂建设作第四次专项指导。

刘梦琪老师执教《小蝌蚪的成长》，结合学情，有效把握教材重难点，奉献了一场精彩的计算课。刘老师精心组织具有生长性的学习内容，精心设计了体现学生主体性的学习流程，在观察、分析、比较、表达中，引导学生找到三位数减法笔算的计算方法和道理。学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，进一步体会解决问题的策略和互相合作的乐趣。

观课活动结束后，老师们开展了交流分享，会议由数学组长黄幸阳老师主持。

数学组各位老师抓住学习的机会，纷纷提出自己在计算课教学当中的困惑，比如怎样确保孩子是否真的理解了算理？怎样的检测、评价、反馈，能帮助老师达到一节计算课的教学目标等。

王圣昌老师对刘梦琪老师的课进行了深度剖析，从课堂活动出发，一步一步引导老师们该如何进行计算课的教学。

1.课前，注重知识的前后联系，前面课程学了什么？今天要学什么？首先要做到心中有数，才能前后联系，建立完整的知识体系。

2.引入环节，注重数学信息的理解，学生真正的兴趣在学习过程中思考的快乐，获得成就感的喜悦，而不仅仅是一个视频的吸引。

3.找数学信息、提数学问题环节，要清楚本环节的目的是什么？不能为了找而找，为了提而提，而要注重背后核心素养的锻炼，尊重学生课堂的生成，学生边说教师要同步板书，根据学生的问题、学生的水平、学生的思考推进课堂。王老师举例，在提出很多问题后，教师可追问：你想先解决哪个问题？学生通过挑选好算的问题，培养数感。这样在教学过程中将核心素养落地，就是学科实践的过程。

4.对核心问题的汇报环节，王老师手把手教大家合理安排汇报顺序，注意建立前后知识间的对比和联系，利用操做活动引起汇报过程中的认知冲突、突破重难点，竖式横式对比，深度挖掘知识的本质。

5.针对第二个问题的教学，王老师在这里和老师们一起探索总结计算课的教学“套路”，从问题的区别上，从追问的语言上，从知识的对比联系上，从数学操作的引导上，一步一步带领教师们走进以学生为主的计算教学。

最后，校长王剑宜、副校长黄秀兰对本次教研活动做总结，并指导老师们后面教学中调整和进步的方向。

审读：喻方华