教学过程：第一课时：一、初读课文,整体识字。1、自读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。2、带拼音读读词语。预设:注意读准“捕、迎、顶、披”的读音,读准轻声的词语“游哇游、宽嘴巴披着、鼓着”。3、去掉拼音借助词语识记生字。过渡:这些生字宝宝在词语里都难不倒你们,我们再到课文中去认认这些生字宝宝吧二、正确读文,随文识字。1、随文运用形声字的方法识记“塘”字,用换一换的方法识记脑”字,用加一加的方法识记“袋”字,做动作理解“甩”,正确读第1自然段。(1)小蝌蚪的家在什么地方?读课文的第1自然段。（2）你能用什么好方法？记住“塘”字？组组词语。（用形声字的方法）结合课文去记忆。2、读第1自然段，结合插图说说小蝌蚪长什么样子？（池塘里有一群小蝌蚪大大的脑袋黑灰色的身子甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）（1）大大的脑袋给你什么感觉？读准“脑袋”的轻声，读读课后词语“口袋”，还可以加儿化音。还能用“袋”组成其他词语吗？（2）甩着长长的尾巴，给你什么感觉？从哪个字感受到的？（从“甩”字感受到小蝌蚪可爱、快活。）你就是这只小蝌蚪。做的动作，甩甩你的长尾巴，生活中我们还能说甩什么呢？用甩说一句话。3、第2、3自然段。这么可爱的小蝌蚪，却找不到妈妈了。读读2、3自然段，想想小蝌蚪分别找谁当妈妈了呢？最后找到了吗？（1）鲤鱼妈妈在干什么呢？（教小鲤鱼捕食）（2）他们又把乌龟当成了妈妈。猜一猜乌龟的“龟”字，每一个部分表示什么意思？4、（田字格出示“顶”字）。说说用什么好方法记住它？书写时应该注意什么呢？可以组什么词？（运用形声字方法认识，书写时注意最后一笔是点，组词：头顶、屋顶、房顶等。）指一指你的头顶，想象一下头顶上有两只大眼睛会是什么样子？5、第4、5、6自然段。（1）小蝌蚪最后找到妈妈了吗？找一找描写大青蛙样子的句子。（课件出示句子）（2）大青蛙披着碧绿的衣裳多好看啊。边做动作边读这句话，生活中我们还能说披什么？用“披”说一句话。（3）小蝌蚪终于找到了妈妈，多开心啊，不知道什么时候，小青蛙的尾巴不见了，他们跟着妈妈天天去捉害虫。6、整体朗读课文，巩固识字，识字检测。游戏活动：帮小蝌蚪找妈妈带路，写好词语的荷叶卡片去认读，读对了，就可以帮小蝌蚪找妈妈带路了。三、观察汉字，书写指导。1、出示“两、皮、宽”字。2、师示范，生观察。3、描红，临写。第二课时：一、借助图片，整体感知请你观察，边看边想，这边课文主要讲了一些什么事情呢？1、学习第2、6自然段，感知小蝌蚪成长过程。小蝌蚪是怎样变成青蛙的？找到小蝌蚪成长变化的句子，用横线换下来。2、小蝌蚪第一个遇到的是鲤鱼妈妈，他们是怎样对话的？并说小蝌蚪的妈妈是什么样子？（四条腿，宽嘴巴。迎上去问，我们来做一下动作，“迎”还能组哪些词语？通过“迎上去”，你体会到了小蝌蚪什么样的心情呢？）3、小蝌蚪又看到了乌龟，乌龟说他们的妈妈是什么样子的呢？（头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。）句中“连忙追上”，小蝌蚪是什么样的心情？（他们多想找到妈妈呀。）4、5、6他们找到了妈妈吗？您是从哪儿读出来的？（青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。）5，他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（小青蛙很开心，迫不及待，小青蛙的身体发生的变化。）6、身体发生了哪些变化？（尾巴不见了）小结：刚才读了课文，借助图片，知道了小青蛙成长变化的过程，通过动词，体会了小蝌蚪的心情。二、角色朗读，加深理解。（带着自身的理解朗读课文，朗读时，注意小蝌蚪的不同心情的变化，还有鲤鱼妈妈和乌龟说的话要读清楚。）三、指导书写1、写好“哪、顶、眼、睛、肚、孩、跳”2、这些字都是左右结构，左窄右宽。（“睛”字，最后一笔是捺，不是点。“跳”字，右边的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。注意“足”和足字旁的笔画变化。）3、师示范，生书空。4、生描红，临摹。

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