“互联网+”已经成为一种常态，小学语文教师要顺应时代的发展，树立互联网思维，熟悉互联网的相关技术，将互联网灵活应用到语文教学中。教师可以利用互联网激发学生的兴趣，引入更加丰富的教学内容，引导学生自主学习，通过微课的方式帮助学生突破重点和难点，从而打造新颖、高效的语文课堂。

一、“互联网+”下的小学语文教学方向

（一）利用互联网开展激趣教学

激发学生的学习兴趣、让学生积极投入到语文课堂是非常重要的任务，教师可以发挥出互联网的优势开展激趣教学，打造更富有趣味性的语文课堂。教师可以通过信息技术设计有趣的课堂导入，比如呈现精彩的画面、创设生活化的情境等，让学生在一上课就能够被有趣的课堂导入所吸引，从而对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。教师在课堂环节也可以利用信息技术设计有趣的游戏环节，将语文知识的学习和游戏结合在一起，不仅能够打造鲜活的课堂氛围，学生还能够在游戏的过程中掌握知识，真正实现了寓教于乐。比如学习汉字时，教师可以通过交互式电子白板呈现各种配对游戏、接龙游戏等，让游戏的过程中熟悉汉字，并掌握汉字的用法。

（二）互联网技术突破重难点

一年级的学生生活经验和知识储备都很有限，在学习的过程中会遇到一些自己难以理解的内容，教师可以借助信息技术拓展思维，帮助学生理解知识。比如学习《乌鸦喝水》这篇课文时，由于学生的生活经验不足，部分学生无法理解为什么乌鸦最后喝到了水，因此教师就可以利用互联网技术展示乌鸦喝水的整个过程，将石子进入瓶子之后瓶子里的水上升的场景播放出来，帮助学生理解。在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师也可以利用多媒体播放小蝌蚪成长过程的视频，让学生清晰了解小蝌蚪在不同阶段的样子，知道小蝌蚪是怎样成长的，然后结合小蝌蚪的样子对课文的内容分析，深化学生的理解。教材中有一些课文的背景和学生生活的年代相隔很远，这大大增加了课文的理解难度，此时教师就可以利用多媒体呈现课文的背景知识，将文章的创作背景、作者的经历等引入到课堂中，帮助学生进一步理解文本的内容，并拓展学生的思维。比如在《吃水不忘挖井人》这篇课文的教学中，为了帮助学生把握作者的情感，教师就可以利用多媒体展现当时的时代背景，让学生知道当时人们的艰苦生活，并展示当时人们所喝的水以及走几里路担水的场景，让学生感受到带领村里人挖井这件事对村民带来的改变，从而体会当地人们的感激之情。

二、“互联网+”时代小学语文教学新模式的构建

（一）课前预热，为高效课堂奠定坚实基础

课前预热环节非常重要，主要是调动学生的学习兴趣和情感，让学生为课堂学习做好准备。新课标非常注重学生学习能力的发展，强调要

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