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二年级语文《小蝌蚪找妈妈》听评课本节课教师以“孩子们，你们喜欢小动物吗”抓住孩子年龄特征爱好，“那你们都喜欢什么小动物呢？给大家说一说吧”继续激起学生兴趣，尤其是学生在表达小动物特征时，老师及时给予了指导与评价，表扬优秀激励后进。老师又以“今天我给大家又带来了一种小动物，看你们喜欢不喜欢？”教师出示PPT蝌蚪图片，孩子们的兴趣一时高涨，尤其是有些同学方言回答“蛤蟆莱子”，更是引爆了全班的笑点，既凸显了孩子的可爱，又显出方言之美，同时也说明了蝌蚪是孩子们非常熟悉的一种小动物。老师顺势导入新课，板书并齐读课题。
《小蝌蚪找妈妈》听课记录1二年级的学生通过一年的学习，具有一定的独立阅读能力，老师先让学生晋升自由读文，扫除阅读障碍，不会读的字，可查阅工具书或请教他人，培养孩子独立解决问题的能力。孩子自由读文过程中老师巡视指导，尤其是对个别学困生进行了较耐心地辅导。生生相互纠正读音，体现了学生的学习主体性，让孩子一个不漏地参与到学习当中，同时又增加学生“我是小老师”的学习体验。老师检查学生阅读情况，有进步给孩子们进行了正音教学，为孩子读通全文，全面扫除阅读障碍。
识字教学当中，老师出示PPT生字卡片，采用多种形式的读，加强孩子对生字读音识记，并及时有重点的对学生进行正音教学，尤其强调“哪”与“那”的读音。生字组词教学部分，老师先让学生自由组词，然后又通过组词比赛的形式，看谁组的词多，组的词对，来加深对生字的理解和运用，老师适时给予指正补充，对于表现优秀的同学，适当进行加分奖励，鼓励后进的学生要积极思考关回答问题，这又体现了教学对象的全体性。
《小蝌蚪找妈妈》听课记录2老师通过按课文内容填空题过渡到下一教学环节——学习第一自然段。老师首先安排学生再次自由读文，在扫除阅读障碍的前提下，争取把课文读熟，并让学生思考通过读文，你懂得了什么？（小蝌蚪是什么样子的？），然后通过读文让学生说说小蝌蚪的样子，并要求学生按照课文内容试着去画画小蝌蚪的图画，然后进行生生、师生之间互评，看谁画的好看，谁画的对，对画的不恰当的地方，老师给予指正。这一环节的设计老师更是抓住了低年级孩子喜欢画画这一性格特点，孩子学习兴趣非常高涨，学生对图画进行互评时，孩子们更是积极热烈，大胆地指出对方画的不恰当的地方，进而考察了学生对课文句子的理解能力。
本堂课为本课第一课时教学，在生字教学当中，老师只安排了识字教学，生字的书写安排到了第二课时，这样认读和书写分离的教学方式，在教学效果上可能不如读写相结合方式效果好。
（仅代表个人观点，不当之处，敬请各位教师批评指正！）
