一、创设情境，导入课题。

师：同学们，老师昨天捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？一起来看，谁来读？

生：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁？请你们帮我找找妈妈吧！

师：找不到妈妈的小蝌蚪多着急啊，同学们想不想帮一帮它？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。板书：小蝌蚪找妈妈（齐读课题）

师：读了课题你想知道些什么？请你。

生：小蝌蚪为什么找妈妈？它是怎样找妈妈的？

师：你的问题很有价值，接下来就让我们去文章中寻找答案吧！请同学们打开课本，自由地朗读课文，边读边注意大屏幕上的要求：读准字音，不认识的字借助拼音读准确，读通句子。

二、初读课文，检查生字。

师：同学们的读书声可真好听，相信课文中的字词你们也都掌握了，接下来老师就来考考大家，第一组词语，谁来读？请你。

师评：声音洪亮，棒极了。第二组谁来，请你。

师评：字正腔圆，了不起。同学们仔细观察这个标红的字，它有什么不同之处？你发现了，你来说。

师评：你真有一双火眼金睛，是的，它是一个多音字，那你能试着读出它的不同读音，并给他找个词语伙伴吗？

生：教学教室

师：真了不起，同学们，学好了字词，才能更好的读通课文，词语大家都掌握好了，接下来就让我们走进文章，看看小蝌蚪到底是怎样找妈妈的。

请同学们再读课文，想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？试着从课文中找出答案，并用圆圈圈出来，开始读吧。

师：谁来说一说你的答案，请你。

生：鲤鱼阿姨，乌龟，青蛙。

师：你有一双会发现的眼睛，老师就用你的答案，（板书：鲤鱼乌龟青蛙）

师：同学们都很会读课文，那接下来我们小组合作，每三人为一小组，分角色读课文，小蝌蚪的身体又发生了怎样的变化呢？边读边试着用横线划出来，开始吧。

师：同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读完了，哪个组先来分享你们的智慧？

先锋组：小蝌蚪长出了两条后腿，它们遇见了鲤鱼妈妈。

师：很厉害，（板书：两条后腿）我们一起看图，想一想，小蝌蚪为什么会游向鲤鱼妈妈？

生：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

师：是啊，同学们，正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己，那鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？你来说。

生：你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。

师：原来小蝌蚪的妈妈是这样的，谁试着再来读一读它们的对话，请你们。

老师从你们的朗读中看到了一群懂礼貌的小蝌蚪和亲切的鲤鱼妈妈。

师：过了几天，小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？我们接着往下读。

生：过了几天，小蝌蚪长出了两条前腿。（板书：两条前腿）

师：想一想小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？

生：因为它们看见乌龟有四条腿，想到鲤鱼妈妈说的话，就以为乌龟是自己的妈妈。

师：是啊，课文中用“追上去”，而不用“迎上去”，这就体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。那乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？生：你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

师：我们又收获了一条信息，那谁愿意再来读一读这段对话，试着读出感情。

师：从你的朗读中，老师听出了小蝌蚪读出急于找到妈妈的迫切心情，真不错。

师：小蝌蚪游哇游，过了几天，身体上又起了什么变化？

生：尾巴变短了。（板书）小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。它们的妈妈原来是青蛙呀，一起读：他们游到···

　　“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

　　8.小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）