智慧鸟信箱[教学目标]知识与技能1.准确识读课文重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解小蝌蚪变成青蛙这一过程是生命周期的重要部分。情感态度与价值观了解书信的形式,明白小蝌蚪从卵到青蛙的变化过程,培养热爱动物,热爱自然的情感。过程与方法讲授法合作探究法图片展示法教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解青蛙从卵到青蛙的变化过程。第二课时一、复习导入1、同学们今天我们继续学习17课，跟老师一起板书课题。2、智慧鸟想招聘位小助手，第一关识读词语（生开火车读词语）二、合作探究品读两封信1、第二关，朗读来信（读准字音，读通句子）第一封信：小蝌蚪的痛苦和担心。(1)生自由读信，你从哪些词句中感受到小蝌蚪的痛苦?生举手回答。(2)同桌交流、汇报，师点拨。①我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。你觉得此时小蝌蚪心里是什么样的感受呢?哦，小蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦，你能通过读表达它的感受吗？学生朗读体会小蝌蚪的内心世界。（生生点评）②到文中读一读，找一找，文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化?画下来，再读一读(生：读出小蝌蚪“奇怪”变化的惊讶心理)③现在请你把自已当成小蝌蚪，看到自己的身体跟以前大不一样了，哪个部位的变化最让你感到吃惊?生：头部肿起、尾巴消失、身体发芽（多媒体出示图片）等，学生相互交流，再加动作练习朗读。（生生点评）④借助课文插图，你是怎么理解“身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西”这句话？生：小蝌蚪身体在发生奇怪的变化，它感觉莫名其妙、很疑惑。师启发思考：“似乎”一词可不可以去掉呢?（生对比朗读）体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发芽这两者之间的相似点。⑤最后一句：“我的身体到底出了什么问题?”学生思考：小蝌蚪说这句话的时候，内心有着怎样的情感?从哪里看出它的这种感受?(“到底”和“问号”)学生反复朗读，走进蝌蚪的内心世界，把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。⑥你注意到小蝌蚪的落款吗？你从中读懂了什么，生再次朗读深刻地体会蝌蚪痛苦的感情。2、第三关，请你把智慧鸟的回信读给小蝌蚪听。过渡：蝌蚪需要为自已的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的。(“不用担心，这是正常现象。”)(1)读一读智慧鸟的回信，看看为什么智慧鸟让小蝌蚪不要担心？出示：从卵到青蛙，所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分指名读，齐读。这句话是什么意思呢?(2)小组合作学习①观察图画，对照回信，寻找蝌蚪长成青蛙发生了哪些变化。读出有关词语，画一画它的变化过程（第四关）(3)小组交流学习收获①学生上台展示蝌蚪从卵到青蛙的变化图，并讲解，学生补充，教师指导出示蝌蚪和青蛙的图片对比，体会身体变化带来的精彩现在，你还在为你的身体变化感到痛苦吗?指名学生朗读，读出自豪、骄傲的心情（生生点评）②大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变大。小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?请举例。例如：(小兔、小鸟……)(4)如果你是那只痛苦的小蝌蚪，你看到智慧鸟回信中的哪句话会特别兴奋呢?生回答：“善于跳跃的腿”“能在陆地上呼吸的肺”，生朗读，读出高兴、兴奋的心情（师点评）(5)学生上讲台学着智慧鸟的样子，贴出卵到青蛙的变化过程并介绍下小蝌蚪的生长过程。生补充点评，师小结归纳。三、拓展延伸1、有的小蝌蚪没有变为青蛙，会是什么样子呢？出示（变态发育图）2、还有些动物也要经历这样的生命周期?如之前学过的蚕姑娘，蝴蝶（出示图片）四、迁移仿写（第五关）痛苦的蝌蚪看到智慧鸟的信之后，它会怎么想呢?又会怎样来认识自己呢?1、你觉得回信格式应是？2、生回答（生生点评补充）并完成回信。3、师组织全班交流(快乐的小青蛙于稻田。懂得感恩，爱的传递，设置班级智慧鸟信箱，一起帮助同学答疑解惑)五、作业：智慧鸟小任务请智慧鸟家族的成员把卵到青蛙的变化过程讲给家人听。[教学板书]17、智慧鸟信箱精彩的生命周期期教学反思：教师在设计课堂上方式灵活多样，能够充分调动学生探究学习的积极性。环节完备，设计充满童趣，尤其是带领学生观察蝌蚪变青蛙的过程，结合学生经验及图片，课堂氛围活跃。教师引导用语可再简洁凝练些，提升效率、构建高效课堂。

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