简笔画对儿童想象力，创造力的伤害在少儿美术教育的问题中还是很多老师和家长及孩子追捧的的话题，可令人担忧的是大多数还在教孩子学习简笔画。

简笔画是成人眼里的“儿童画”

简笔画是成人为儿童学习绘画而创作的，成人往往以为这样一种简单写实的轮廓是适合儿童的心理的，以为它可爱，有童趣。实际上，那只是成人的错觉。不同年龄阶段的儿童有他们特殊的年龄心理特征和规律，在艺术表现和创造中有其特有的表现方式。例如四岁左右的儿童已经可以大胆的，独立地按照自己对周围世界的认识创造出有象征性的图画。例如蝌蚪人，小孩子把圆圈当做头部，两只大眼睛占据了头的主要部分，用单线条表现手和脚，创造出了富有儿童本性的蝌蚪人。模仿是孩子的天性,也是人们共有的特性。一种固定的模仿、拷贝的表达方式会扼杀孩子的创造性，这会严重阻碍他们艺术感受和才能的发展。艺术之所以不同于生产流水线上的产品，就在于它是独特的，有创造性的。给了孩子一个标准，并要求他摹仿，会限制他关于事物的想象。很多幼儿园的教师把学前儿童的美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画就完成了任务。简笔画简单易学又容易出成绩，自然会受到欢迎。

美国一学者曾经做过这方面的试验很能说明问题，同样是对于小鸟的表现，学过简笔画后，孩子就只会用几个规范的几何图形画小鸟了，而以前，他们却能用多种方法来表现，即便充满稚气，却体现了创造的活力。遗憾的是不少家长在孩子两三岁的时候就手把手地教孩子简笔画了，小孩子还没上幼儿园就在绘画上很成熟了。

不少家长认为，不教给孩子绘画的方法，孩子就画不出来。这个观点本来无可厚非，因为艺术同样是需要熏陶、需要耐心的引领和教学的实践的，但关键在于理解这个教字，如果把教理解为要提供一个范本给孩子，让他照着画，那就不合适了。想让孩子能够好好地画出点东西来，更重要的是引导他们观察生活，体验生活中各种线条，色彩的丰富变化，并引起声音，触觉，嗅觉的联想，从最稚嫩的表达开始，就鼓励他们探索和创造，而不是急于画出一幅好作品出来，更不要以成人那种客观，科学的思维方式来贬损孩子充满天真的，不合理的，梦幻式的表现方式。

英国教育专家肯?罗宾逊做过一次以“学校如何扼杀了创造力”为主题的演讲，提到儿童的世界没有规则，没有禁忌，所以创造力如花儿绽放。但一旦他们进入现代教育系统，就进入一种成人世界默认的价值判断标准。它要求和鼓励一种逻辑性的思维方式、事实性的记忆、语言和数学技巧，它教育你如何正确地解决问题，而不是有创造力地解决问题。这个系统占据了我们人生最初的20多年：幼儿园、小学、中学，大学，直至工作。一旦这种思维方式形成内化，变成习惯性的思维方式，代价必然是创造力的衰落。家庭也常常无意中扮演创造力杀手的角色，问题不在于缺少机会，而在单一模与及定型惯性。

（图文源于网络）

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